干汊河镇中心学校2013–2014学年度中小学（幼儿园）教师校本研修方案

干汊河镇中心学校2013–2014学年度中小学（幼儿园）

教师校本研修方案

为确保教师培训工作顺利实施，进一步加强校本研修实效性，根据舒教继【2014】1号文件精神，结合我镇中小学教师培训工作实际，制订本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实国家和省中长期教育发展规划纲要，围绕“有效学习指导”培训专题，遵循教育规律和教师成长发展规律，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学（幼儿园）教师的师德水平和业务能力为核心，以提升校本研修质量为主线，通过健全管理制度和优化管理机制，建设高素质专业化的教师队伍。

二、研修目标

围绕新课程改革要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，通过创设校本研修有效形式，加强管理，优化机制，在师德教育中提高教师思想道德素养，在知识更新与拓展、教育教学原理研讨、教学基本功训练中提高教师科研水平和教学实践能力，以“以学促教”为切入点，进一步促进教师的专业化成长，提高工作成效。

三、研修组织实施

1、成立“干汊河镇中心学校校本研修工作领导组”，全面指导和检查校本研修工作。

组  长：张大忠

副组长：王甫存 左尚学 吴本和

成  员：周世平 陈先争 王付政 左绪来

涂从友 祝远军 付业香 操旭梅

2、各片成立校本研修工作小组。校长任组长，教导主任、骨干教师若干名为主要成员，指导、布署和落实本片校本研修工作。

3、各校建立健全校本研修制度，制定具体校本研修计划，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

四、研修活动安排

1、启动阶段：2014年3月上旬至中旬，各片成立校本研修工作小组，围绕年度培训专题制定、落实校本研修计划、内容、形式、时间、要求等。

2、实施阶段：3月下旬至5月下旬，全面开展校本研修工作，各校做好活动记录和经验总结，“中心校教师校本研修领导组”深入各片、各校学校指导、检查校本研修开展情况，树立典型，推广经验。

3、验收阶段：6月上旬至7月上旬，配合县教育局对本年度校本研修进行验收，给予学时认定。

五、研修任务

（一）研修内容

          根据《六安市中小学（幼儿园）教师专业发展记录手册》要求，认真完成本年度培训专题的校本研修规定内容和特色内容。

1、规定内容：

模块一：教师职业道德与教育法律法规   

模块二：学习理论与因材施教

模块三：学生学习心理与学生学习特点   

模块四：学习设计与学习方式

模块五：学科学习策略与有效学习指导    

模块六：学科学法指导问题诊断与解决

2、特色内容：

各学校根据学校自身特点和教师现状自主安排学习内容，如课题研究、集体备课，公开课，发表论文，论文获奖等。

（二）研修形式

针对研修内容，结合本校实际，中心校拟开展以下形式研修活动：

1、教师基本功大赛。在小学、幼儿园、特岗教师、新任教师中举办“三字一话”比赛，三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字。 一话：普通话。

2、小学语文优质课比赛。

3、集体备课。小学以片，中学以校为单位负责实施，每月一至两次，大家在交流中获得共识，在争论中深化认识。

4、赛课活动。通过经常性的教学展示，提高教师课堂教学能力。本期开展两次观摩课（初中三个学科），一次示范课（小学语数）。

5、组织一次优秀案例评选。

6、启动骨干教师带动工程。启用镇内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师开展成长启示讲座，结对子活动，组建《名师工作室》等，发挥其示范和引领作用，让青年教师快速成长。

7、教师博客、微博、微信与QQ。利用现代信息技术，加强交流，扩大和延伸研修空间。

8、课题研究。瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从教学实际出发，切入口宜小不宜大，找准课题研究的核心问题，深入思考，设计方案、开展研究。

六、研修考核与要求

（一）研修考核

校本研修由教师所在学校负责实施，中心校、中心小学、辅导区小学负责业务指导和服务支持。

1、考核方式

坚持过程性考核与终结性考核并重。过程性考核以教师过程参与效度为重点，出勤和参与率为主要依据，由所在学校进行考核，“中心校中小学教师校本研修领导组”负责督查。终结性考核以教师研修活动材料和专业发展记录手册  年度校本研修考核记录、格式化作业填写为重点，改进单提交为主要依据，由所在学校初核，报中心校审核。

2、学时认定

在职教师岗位培训五年周期内年度培训为72学时，其中校本研修不少于24学时。教师参加“国培计划”或省级专项培训项目，超过72学时，免于参加当年其它类别培训，不足72学时，需参加当年的校本研修。教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按72学时予以认定。

⑴本年度校本研修规定内容考核学时认定如下（共20学时）：

模块一：结合教育教学实践以“依法执教”为主要内容撰写一篇不少于300字的教育叙事，认定4学时。

模块二：以“现代学习理论与因材施教”为内容在研修有关学习资源基础上结合教学实践撰写一篇不少于300字的理论研修小结，认定4学时。

模块三：从所任教班级学生中选取3至5位学生典型案例撰写一份不少于300字的学生学习心理与学生学习特点分析报告，认定3学时。

模块四：从本年度授课内容中选出一节课内容设计一份导学方案，认定3学时。

模块五：结合工作实际，以“如何帮助学生掌握学科学习策略，提高学习指导效率”为主题撰写一份不少于300字的反思报告，认定3学时。

模块六：以“学科学法指导问题诊断与解决”为主题组织一次小组研讨交流活动，至少记录3人发言，认定3学时。

    ⑵、本年度校本研修特色内容考核学时认定如下（不少于4学时）：

第一、课题研究，认定2学时。

第二、集体备课，认定2学时。

第三、公开课，  认定2学时。

第四、发表论文，认定2学时。

第五、论文获奖，认定2学时。

特色内容系各学校根据学校特点安排的自主学习内容，可灵活采取除上面五项以外的其它内容，每项认定2学时，总学时达不到4学时者，教师年度校本研修均视作不合格，不予认定校本研修学时。

（二）研修要求

1、校本研修在中心校的组织下，分学段、分学科、以学科组（或备课组）为单位进行培训教材研读、网下集中研讨、技能训练和岗位实践等研修活动。

2、优化整合多种培训方式，把校本研修和远程培训、集中培训结合起来，形成多渠道，开放式、符合校情、富有实效的培训模式。

3、建立校本研修第一责任人制度。中小学校长为校本研修工作第一责任人，教导主任为具体负责人，校本研修工作情况与责任人考核挂钩。

4、建立校本研修档案制度。各学校要设立专人管理研修档案，及时记录、收集、整理研修资料并按人员分类装袋，做到每位教师都有研修档案袋。

5、建立教师研修学分银行。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时），教师完成研修学分（学时）和考核情况，将作为其晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优及教师资格定期登记的重要依据，激发教师研修积极性。

6、具备条件的学校可通过校本网络研修资源平台和实践平台建设，探索和创建网络环境下的校本研修示范校。

7、坚决杜绝校本研修目标不明确、措施不得力的现象。

8、各片、各校按本实施方案，认真组织，确保研修工作顺利进行。

                        2014年3月12日