干汊河中心小学 我的思考 同课异构 魅力课堂

     11月13日，干汊河中心小学教师张成德老师被选派参加了六安市北师大小学数学教材回访暨观摩研讨活动后，郑文丰老师、朱德江教授关于《体积与容积》的同课异构教学模式，引起了他的思考。

     所谓同课异构，就是同一节的内容（同课都是《体积与容积》），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

拓展视野，丰富了教育教学艺术。

    任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会，取人之长，方能补己之短。

智慧碰撞，构建了多重对话平台。

    经验丰富的朱老师把自己的教学专长奉献出来，年轻的郑教师也量出了自己的功底。思维发生了碰撞，构建了多重对话的平台，两种完全不同风格的课堂，诠释同一个课题和目标，分别取得良好的教学效果，真有异曲同工之妙。

相互对比，引起教师对授课方法的思考。

    从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性分别被激发出来，老师们善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。朱老师在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。

更新观念，优化加深对教材的理解。

    在交流与研讨中，张老师发现了自己自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远。他认为，今后要多参加教育教学教研活动，平时多方面学习各种教育理念，在专家的引领下，使自己更好地成长。并表示本次培训回校后，一定把自己的所学所思所得与全体教师分享。（特约通讯员：吴本和）