
![]()
专项督查的通知
各完职中、中心校,县直学校,民办学校:
根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2015年春季开学工作专项督导的通知》(国教督办函〔2015〕2号)(以下简称《通知》)部署和《安徽省政府教育督导委员会 安徽省教育厅关于开展2015年春季开学工作专项督导的通知》的要求,省厅将于3月上中旬在全省范围内开展春季开学工作专项督导。为切实做好此项工作,经研究,县教育局定于3月9日开始对全县各级各类学校及幼儿园春季开学工作进行为期3天的专项督查。现将有关事项通知如下:
一、分组情况
第一组组长:杨光耀
成员:潘效应 陈传俊 刘义法
第二组组长:童仙平
成员:华 洋 王国银 邱 艳
二、督查范围(含所在地完职中、民办学校、幼儿园)
第一组:晓天、山七、高峰、五显、万佛湖、张母桥、干汊河、棠树、柏林、桃溪、城关镇。
第二组:庐镇、河棚、汤池、春秋、阙店、南港、舒茶、百神庙、千人桥、杭埠。
三、督查时间
2015年3月9日——3月11日共三天
四、督查内容
(一)开学条件保障情况
1.组织师生按时返校工作情况,教职员工是否都及时到岗,学生是否都按时返校。
2.学生资助政策措施落实情况,是否存在因家庭经济困难、生活困难或学习困难而失学的情况。
3.教材是否符合规定要求,是否及时在开课前发送到学生手中,教辅材料是否存在侵权盗版、违背自愿原则强制订购等问题。
4.饮食、住宿、用水、用电等各项后勤保障情况,学校教学、生活设施设备是否经过检修,是否运行良好。
5.开学教育开展情况,是否开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱” 教育活动和节粮、节水、节电“三节” 主题教育。
6.开学活动、仪式开展情况,开学活动仪式是否存在铺张浪费,或曲解传统文化教育的情况。
(二)学校安全工作情况
1.校园安全隐患排查情况,是否对学生宿舍、教师公寓、食堂餐厅、图书馆、实验室、教室礼堂、锅炉房、配电室、在建工地等区域和人员密集场所安全隐患进行全面排查整改。
2.校园实行封闭式管理及人防、物防、技防措施落实情况,重点区域学校开学当天及上下学等时段是否有警车巡逻或民警执勤,校外人员进入校园是否进行登记,门卫和保安员是否持证上岗并配齐配全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护、应急处置装备,校园是否配备一键式报警设施,校园重点部位是否安装视频监控,寄宿制校园有无专职宿舍管理员。
3.学生上下学交通安全和校车安全管理情况,是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生,以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为,学校门口道路是否设置警示牌、减震带。
4.学生安全知识教育情况,是否通过安全教育课、消防安全演练、家长会、发放安全知识手册、致学生家长书信等方式宣讲安全知识,是否制定校舍倒塌、食物中毒、拥挤踩踏等突发安全事件应急预案并组织演练。
5.校园网络建设和管理情况,校园网络是否存在安全漏洞,是否正常运行。
(三)规范办学行为情况
1.治理择校乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费等有关规定落实情况,是否存在违规乱办学、乱办班和乱收费等社会高度关注、群众反映强烈的突出问题。
2.校务公开情况,是否严格执行教育收费公示制度,服务性收费和代收费收取是否符合规定,校服征订是否规范、质量是否过关。
3.义务教育学校规范办学行为情况,是否存在超大班额,课程安排是否符合国家和省级规定,是否落实每天锻炼一小时要求,是否存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况,寄宿学生作息时间安排是否科学合理,是否存在组织学生补课情况,责任督学挂牌督导制度是否落实。
(四)教师队伍建设情况
1.教师配备情况,是否按规定为学校配齐教师,音体美教师是否满足教学需要。
2.教师队伍稳定情况,教师的合法权益是否落实到位,是否存在拖欠工资情况,相关工资福利和社保政策是否宣讲到位,教师是否通过合法途径反映问题、表达诉求。
3.教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》等文件落实情况,是否存在违反教师职业道德行为。
(五)各地各校自查抽查情况
1.落实《教育部关于做好2015年寒假春节期间有关工作的通知》,开展专项督导检查情况,是否有工作台帐、问题清单及整改措施。
2.落实2015年开学工作专项督导要求,开展自查、抽查情况,是否有工作台帐、问题清单、整改措施及自查报告。
(六)专项工作部署落实情况
1.《教育部关于做好2015年寒假春节期间有关工作的通知》各项工作部署落实情况。
五、几点要求
(一)督查组应深入基层学校,检查了解情况 ,切忌搞形主义,走过场。督查结束后向被督查单位口头反馈督查情况,提出问题意见和建议。同时向县督导办报送简要书面反馈材料。
(二)督查工作中要严格执行中央“八项规定”,不得要求层层陪同,不得接受宴请,不得干扰学校正常教育教学秩序。
舒城县教育局 县政府教育督导办
2015年3月5日
|
|
|
|
|