关于推进全县中小学学校特色建设的意见

舒教〔2015〕69号

关于推进全县中小学学校特色建设的意见

各完职中、中心学校、初级中学，县直学校：

学校特色建设是学校办学思想的具体体现，是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面实施素质教育，推进义务教育均衡发展，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，提高教育教学质量，现就推进全县中小学学校特色建设工作提出如下意见。

一、指导思想

以现代办学理念和管理理念为指导，以创新为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，树立规范办学、特色强校的思想，按照“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，推进学校特色建设，彰显学校建设的多样性和个性化特点。

二、建设内涵

1．学校特色建设是指学校根据自身社会的、自然的环境特点和学校传统，从学校实际出发，对办学形态、育人形态进行有意识的选择和创造，以更优的协调方式使学校得以与外部社会环境相适应，以更优的管理模式使学校取得更高的办学质量，以更优的育人方法使每一位学生获得更大限度的发展。

2．学校特色应有明显的内、外部特点，鲜明的个性化办学理念，特殊的办学模式和育人模式，科学的管理机制，突出的学科特长，富有特色的办学活动等，并长期存在、稳定发展，是学校综合实力的标志性呈现。

3．学校特色必须坚持立德树人和素质教育方向不动摇，其“特色”是符合客观实际环境及符合教育规律、学校办学规律、学生成长规律的富有生命力的长态表征。

三、特色项目

 　　1.管理类特色

 　  各中小学校要以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，形成本校的管理思想和管理风格，并不断提高学校的办学效益。要立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，建立健全行之有效的管理制度，学校管理要做到精细、科学、规范。努力创建办学思想特色、管理制度特色的学校。

 　　2.教学类特色

 　　各学校要在深刻把握教学规律的基础上，从以下几个方面创建办学特色：①对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，并以此推动教学工作，促进教学质量的提高。②在某一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。③建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。④某门学科从教学内容、教学活动等方面进行改革和创新，并进行深入的实验和研究，取得较好的效果。教学类特色包括教学思想特色、教学方法特色、教学模式特色、课程体系特色、学科特色等。

 　　3.教育类特色

 　　各学校在促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的某一个方面或某几个方面对学生进行教育，从而促进教风、学风和校风的根本好转。教育类包括德育教育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色、心理健康教育特色、科技教育特色等。要重视学校与社会、学生家长的沟通，加强学校社会实践教育基地的建设，保障学生社会实践活动经常化和制度化，活动内容丰富且富有现实和长远的教育意义；重视家庭教育的作用，增强家长学校建设的实效性，教育活动要丰富多彩，强化家庭教育对学生成长的促进作用，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。教育类包括社会实践特色、家校联合教育特色等。

 　　4.活动类特色

 　　学校的校园活动内容全面、形式多样、体系严密、措施得力、潜力巨大，广大师生参与程度高。丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体，精心设计主题鲜明，具有较强针对性和实效性的校园活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，从而推动学校特色建设。活动类包括读书、书法、绘画、音乐、舞蹈、体育、德育活动等。

 　　5.队伍建设类特色

各学校要重视教师的培训和提高，打造学习型、研究型、专家型师资队伍，在教师的专业化发展方面有创新做法并取得显著效果，通过教师专业化发展促进学校教育教学质量的提升。

 　　6.学校文化类特色

学校特色建设要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。因此，在特色建设的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的教风、学风和校风的形成。因此，各学校要对校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

四、工作目标

1.没有特色或特色不明显的学校，基本形成自己的单项性特色项目。

2.有单项性特色项目的学校，形成较为鲜明的办学风格和较为鲜明的办学特色，成为全面深化素质教育、全面提高教育质量的品牌学校。

五、工作原则

1．科学性和前瞻性原则。学校特色建设要遵循教育和客观规律，一要符合“两个尊重”：尊重学生和尊重教育规律；二要符合“两个规范”：规范学校办学行为和规范教师从教行为；三要符合构建“两个幸福”：让学校成为学生幸福成长的学习乐园，让学校成为教师幸福工作的精神家园；四要符合“三个反对”：反对以牺牲学生的健康和全面发展为代价来换取学生的“特长”，反对以牺牲教师的合法权益为代价来提高教师的“素质”，反对以牺牲学校的传统文化为代价来创建学校的“特色”。

同时特色化建设要实事求是，立足校本，符合学校和当地实际，认真审视自身历史资源和文化底蕴，保留学校传统的特色文化或特色项目，寻找特色建设的着力点，按照“特色项目──学校特色——学校品牌”的进程逐步分类分层推进，进一步促进学校的长远利益和可持续发展。

2．独特性和代表性原则。根据各地教育发展的不平衡，地域、环境和条件的差异，历史文化背景的不同，在办学实践中逐步形成独特的教育内容、教育方法、教育途径，以及个性化的教育观点和各类活动形式，即做到“人无我有”。在选择特色内容方面，在学校或在某个区域内要具备一定的代表性，而且能体现特色的价值。

3．全体性和稳定性原则。面向全体，广泛发动师生积极参与，在全面开展各项活动的基础上，重点创建一项或若干项代表性的特色项目。具有稳定的办学思想、办学目标、办学机制和办学模式，以及相对稳定的组织机构、规章制度和领导班子。在长期不断的充实和发展中，逐步形成稳定的学校文化特色和传统，并最终能稳定前进和发展。

六、工作步骤

1．制订规划阶段（2015年11月底前）

各学校开展调查研究，认真分析学校现有基础，制订学校特色建设规划，并出台相应的特色建设措施。

2．试点推广阶段（2015年12月—2016年3月）

县教育局在调查摸底基础上，确定20所学校为学校特色建设试点学校，边创建，边总结，以指导面上工作，从而形成一批在学校管理、德育、教学、体育、艺术、创新教育、素质教育等方面有明显特色的学校。

3．全面建设阶段（2016年4月—2020年）

各学校在制订规划的基础上，全面开展学校特色建设工作，不断探索和创新建设的形式、途径、方法和机制，有效促进学校的快速进步。

2016年9月开始，启动学校特色项目建设评估、认定工作，每两年认定一次。

七、具体措施

1.学校特色建设在县教育局均衡发展领导小组统一领导下组织实施，基教股、教研室等相关股室具体指导。

2.制定可操作、可检测、可评价的“舒城县学校特色建设标准”（附件3），通过开展学校自评和教育行政部门评估的形式，对学校的办学思想、目标规划、教育科研、过程管理、特色成果进行全面评估。

3.充分发挥评估的正向激励作用，对学校特色建设中取得较好效益的学校给予表彰奖励，调动学校特色建设的积极性，推动学校特色建设工作取得实效。

附件： 舒城县学校特色建设标准（试行）

              舒城县教育局

2015年9月20日 

报：市教育局，县分管领导。

附件：

舒城县学校特色建设标准（试行）

说明：每个C项评估按符合要求、基本符合、一般、较差进行定性评估，满分为100分，达到90分以上，认定为“特色建设达标学校”。